王义彬
【关键词】教学行为;英语课堂;优化策略
英语课堂是我国学生学习英语知识的主阵地,是教师培养与指导学生的重要场所。有效提高英语课堂教学水平,对学生发展具有推助性的意义,能够不断提升学生的学习能力,推动学生的学习进程。为此,英语教师在教学中,需要树立反思意识,观察、总结和反思自身教学行为的不足之处,籍以优化教学行为,为学生营造良好的课堂学习氛围,提升课堂教学质效。
一、教学行为对英语课堂教学的影响
教学行为对英语课堂的影响大致可以分为两种情况,其一为优质教学行为对英语课堂的影响,其二为不良教学行为对英语课堂教学的影响。在优质教学行为的影响下,教师能够有效提升英语课堂教学的效率,提高英语课堂教学的效能,营造轻松、愉快的教学氛围。而不良教学行为将会导致学生对英语课堂产生厌烦的心理,不利于师生之间的沟通和互动,从而降低英语课堂的教学效果。
二、基于教学行为分析探究英语课堂教学中存在的问题
(一)通过访谈问卷,分析优质教学行为
访谈问卷是一种通过学生了解教师教学行为的良好方式,能够站在学生的立场上观察教师教学行为的优劣。基于对师生的访谈问卷调查发现,高中学生认为引导与帮助、尊重与赞赏、精讲与精炼、创景与设疑、整合与巧用等属于优质的教学行为,能够对学习起到帮助作用。
(二)通过课堂观察,分析师生互动行为
研究者还可以通过观察英语教师在课堂中教学的具体行为,认知与分析教师与学生行为不足之处,以提出改进的建议。现阶段,部分英语教师在课堂教学中忽视了学生感受,照本宣科地教导学生,缺乏与学生的互动行为,从而影响了学生对知识的有效学习。部分学生英语基础较差,在课堂上表现出自由懒散的行为与状态,严重限制了个人的发展。所以,针对与教师照本宣科的教学行为、学生自由懒散的学习行为,都是需要改进的地方。
(三)通过AI系统,分析师生细节行为
随着科技的发展,教学设备的功能性愈加多元化。基于教学行为,可以通过AI系统分析英语课堂中教师与学生的微表情、眼神、姿态等细节性的行为,进而探究出英语课堂中存在的问题。
三、 改进教师教学行为,优化课堂教学的策略
(一)利用信息化教学,丰富课堂资源
信息化教学是利用信息技术及设备教导学生的方式,能够辅助教师进行教学,使教师教学方式更加多元化,从而改变教师传统的教学方法与行为,为学生构建数字化的课堂。所以,英语教师在利用信息技术教授学生时,可以将教材中的知识进行整合,巧用教材知识,改进枯燥死板的教学行为,丰富课堂教学的资源。
例如:在教学“Space Exploration”时,可以利用信息技术为学生制作太空探索相关的视频,引出文本主题,激发学生的阅读兴趣,为学生解读标题和阅读文本作铺垫。高中学生在观看太空探索的视频时,能够有效理解与分析课文中的单词与句式等,还能够提升学习的兴趣,改变懒散的学习行为。
(二)构建游戏课堂,激发学习兴趣
在游戏课堂中,英语教师能够运用创景与设疑的教学行为教导与影响学生,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的思维。所以,游戏课堂教学符合高中学生现阶段学习的需求,能够有效降低学生学习的压力。
例如:在教学“Music”时,可以让学生用英语谈一谈喜欢的音乐,还可以让学生利用英语唱歌,提高英语在课堂中的利用率,同时能够提高学生的参与度,激发学生学习的兴趣。除此之外,英语教师可以让学生进行音乐对唱的游戏,让输的学生抄写十遍英语生词,以焕发学生学习的活力。
(三)营造自主课堂,拉近师生关系
自主课堂是引导学生自主学习的课堂,能够发挥学生学习的主观能动性,提高学生学习的动能,还能够营造平等的课堂,拉近师生的关系。在自主课堂中,英语教师可以利用尊重与赞赏的行为教导学生,以提高学生学习的成绩。
例如:在教学“Teenage life”时,教师可以将学生分成不同的小组,让学生小组自主探究青少年生活有哪些并用英语表达出来,以此培养学生自主学习与探究的能力。学生小组在自主学习的过程中,需要沟通与交流并结合教材中的内容,也能够彰显教师对学生的平等教育,优化教师的教学行为,提高学生的学习能力。
总而言之,教学行为的优劣直接影响着学生对知识的吸收效率,影响着学生的学习兴趣。根据现阶段英语教师教学行为的不足,可以利用信息化、游戏活动、自主课堂的方式教授学生,缩短教师教导学生的时间,发挥学生学习的主动性,以此降低教师不良教学行为对学生的影响,同时改变教师传统的教学行为,不断提高教师课堂教学的水平。
参考文献:
[1]曾宪敏.优化高中生英语课堂的教学行为的策略与研究[J].中学生英语,2016(46):112.
[2]周曉武.大学英语课堂教师教学行为优化策略探究[J].大学教育,2016(07):92-93.
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